All’interno della storia compaiono riferimenti al numero 1000 e situazioni matematiche costruite con numeri particolarmente adatti alla classe terza, ideali per tornare a fare focus sui problemi e per accompagnare gradualmente i bambini verso i primi problemi con due operazioni.

Per questo motivo ho scelto questo albo come strumento di lavoro per la mia classe: non solo per leggere una bella storia, ma per usarla come contesto significativo all’interno del quale allenare il pensiero matematico.

Dalla narrazione al problema matematico

Le schede sono pensate per aiutare i bambini a leggere, comprendere e risolvere problemi matematici inseriti in un contesto narrativo coerente con l’albo illustrato.

Nel problema dei Baci della Buonanotte, ad esempio, compare una moltiplicazione, ma non attraverso schieramenti o modelli spaziali immediati.
La moltiplicazione nasce dal tempo: un bacio ogni sera, le settimane, i mesi. Il tempo è una grandezza più astratta rispetto agli schieramenti, e proprio per questo rappresenta un passaggio importante per far comprendere che la moltiplicazione non è solo “gruppi visibili”, ma anche ripetizione regolare nel tempo.

Nel problema dell’Inventario dei baci, invece, il percorso è volutamente più articolato:
prima un’addizione con tre addendi, necessaria per calcolare il totale dei barattoli, poi una divisione, introdotta in modo naturale attraverso la vendita di metà dell’inventario.

Una storia per ogni operazione

Un aspetto centrale di queste schede è che sono presenti (intenzionalmente) tutte e quattro le operazioni. Addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione non compaiono mai isolate, ma sempre inserite in un contesto narrativo che dà significato al calcolo.

È importante sottolineare che non tutti i problemi prevedono due operazioni.
Alcuni sono pensati per lavorare su una sola operazione, altri accompagnano gradualmente i bambini verso problemi più complessi. La progressione è intenzionale e rispettosa dei tempi di apprendimento.

Prima di dimenticarmi (come al mio solito) vi devo dire che ogni problema è stato risolto in classe con DISEGNO CON LE BARRE e DIAGRAMMA.

Potete scaricare le schede sotto alle immagini.

Ciao a tutte e tutti! Siamo felicissime di presentarvi il nuovo capitolo della serie Matematica negli Albi, il nostro progetto dedicato a portare la matematica dentro le storie che amiamo di più. In questo nuovo format, io e Anna Murlo di Mamma Leggi ancora scegliamo un Albo Iconico e da esso creiamo cinque attività, una per ciascuna classe dalla prima alla quinta.

Questa volta il protagonista è Storia di Goccia e Fiocco, editrice Il Castoro, un albo straordinario che racconta il viaggio di Fiocco, un fiocco di neve che scende dal cielo alla ricerca del suo luogo perfetto, e di Goccia, una goccia d’inchiostro desiderosa di entrare nel disegno di un illustratore. Il libro, con i suoi fogli intagliati bianchi e neri, ci offre uno spettacolo poetico e geometrico: il bianco e il nero, la neve e l’inchiostro, si incontrano e si fondono in un piccolo miracolo visivo.

Ci piace molto questo nuovo format perché è flessibile, inclusivo e adatto sia a classi con livelli diversi sia a pluriclassi; con la sua magia, permette di proporre attività interdisciplinari che spaziano tra scienze, matematica, tecnologia e arte. Dalla scoperta delle simmetrie e dei frattali dei fiocchi di neve, fino all’osservazione dei punti di vista e dei contrasti di colore, ogni attività nasce dall’albo e permette ai bambini di imparare divertendosi e osservando il mondo con occhi nuovi.

Ogni classe troverà un percorso su misura: dalla prima alla quinta, dal gioco con pattern e sequenze, alla simmetria, fino ai frattali e alle trasformazioni geometriche. In questo modo, la matematica non è solo teoria, ma poesia, meraviglia e creatività che scende come un fiocco di neve in classe.

Questo è il nostro invito: immergetevi con i bambini nella storia di Goccia e Fiocco e lasciatevi sorprendere da quanta matematica si nasconde nella magia di un albo.

Se non riuscite a reperire l’albo qui trovate una efficacissima videolettura:

ECCO LE ATTIVITA’ CHE ABBIAMO PENSATO CLASSE PER CLASSE:

CLASSE PRIMA: “Ritmi e successioni con goccia e fiocco“

Fiocco e Goccia si incontrano…e da questo incontro nasce un piccolo ritmo.

Così ci divertiamo con i bambini a inventare regole semplici per alternare gocce e fiocchi, creando successioni sempre nuove e piene di magia.

CLASSE SECONDA: “Scopriamo la SIMMETRIA del fiocco di neve“

Per la classe seconda ci divertiamo a scoprire le simmetrie dei fiocchi di neve: grazie alle schede del sito Nature Inspired Learning i bambini completano la parte mancante e imparano, giocando, come funziona la simmetria in natura. Si possono scaricare gratuitamente qui:

CLASSE TERZA: Schede “Il segreto dei fiocchi di neve, scienza, simmetria e magia”

Per la classe terza ho creato delle schede speciali, Il segreto dei fiocchi di neve: un piccolo viaggio tra scienza, simmetria e magia. Le ho usate con i miei bambini e sono state davvero molto apprezzate. Le potete scaricare gratuitamente in calce a questo articolo.

CLASSE QUARTA: “Alla scoperta della simmetria rotazionale del fiocco di neve”

Per la classe quarta lavoriamo sulla simmetria rotazionale: i bambini costruiscono fiocchi di neve creando un motivo e ripetendolo sei volte attorno al centro. Un laboratorio bellissimo tra geometria, precisione e meraviglia.

La simmetria nei fiocchi di neve non è solo assiale: esiste anche la simmetria rotazionale, o radiale, poco studiata a scuola ma molto presente in natura, che i bambini della quarta possono osservare creando motivi ripetuti attorno a un centro.

Trovate il laboratorio in questo video:

CLASSE QUINTA: Attività sui frattali (Fiocco di neve di Koch)

Helge von Koch era un matematico svedese che ha inventato la famosa curva frattale, da cui nasce il fiocco di neve di Koch.

Per disegnarlo, si parte da un triangolo equilatero: su ogni lato si costruisce al centro un piccolo triangolo equilatero verso l’esterno e poi si ripete la stessa regola su tutti i nuovi segmenti.

Credits: https://today.uconn.edu/

Ecco altri materiali utili:

LE SCHEDE SCARICABILI

Gli albi che vi sto per dire saranno – insieme a tantissimi altri – al centro del TUTORIAL MATEMATICA CON GLI ALBI ILLUSTRATI che fa parte del corso “Percorsi di matematica attiva e creativa alla scuola primaria” che terrò tra qualche settimana come sempre per Edizioni Erickson, se non vi siete ancora iscritti…vi aspetto! In quel corso oltre a tante idee su come usare gli albi illustrati in matematica distinte per classe e per nucleo darò altre opzioni oltre al percorso che vi sto per mostrare.

Alcuni di questi albi li avete sicuramente già visti nella rassegna Matematica negli albi che curo con Anna Murolo di Mamma leggi ancora , altri non li ho mai mostrati suoi miei social. Detto ciò, inizio il mio elenco, fatto di una perla dietro l’altra, per presentare i numeri dall’1 al 10…anzi: dall’1 allo ZERO, in classe prima!

NUMERO 1: “Le avventure del signor 1” di Feltrinelli Kids

NUMERO 2: “Hansel e Gretel, fiabe animate” de’ La Coccinella

NUMERO 3: “Due a me e uno a te” di Terre di mezzo

NUMERO 4: “In quattro tempi” di Ippocampo

NUMERO 5: “Il fachiro Bianchintesta” di Franco Cosimo Panini

NUMERO 6: “Sei corvi” di Leo Lionni

NUMERO 7: “Sette mostri e un gatto” di Kalandraka

NUMERO 8: “Biancaneve e i 7 nani”, le Fiabe intagliate di Sassi editore

NUMERO 9: “Il venditore di felicità” di Kite Edizioni

NUMERO 10: “IL tetto di Gianvito” di Nube Ocho

NUMERO ZERO: “Il principe ZERO” del Battello a vapore

“La straordinaria storia di Zero” di Pane e sale

Che di dite di questo percorso? E sono alcuni dei tantissimi albi che mostrerò al corso Erickson!

Sono felicissima di avere trovato il tempo di scrivere questo articolo perchè sono certa che vi potrà essere molto utile. Se avete domande su come usarli in classe o sul perchè delle mie scelte, chiedetemi pure nei commenti a questo articolo: sarò felicissima di rispondervi!

PS Eccomi come promesso già ad aggiornare l’articolo! Ecco, per chi non se la sentisse di usare un albo per ogni numero, alcune idee che possono venire in vostro aiuto per lavorare sui numeri da un a 10

“La rapa gigante” de’ Gli albi della Ciopi

“Storie di numeri” di Voglino Editrice

L’iconico “Il Bruco Maisazio” di Mondadori

Il Trasformanumeri di Lapis

“Numeri…la so” di Valentina Edizioni

“Una storia troppo corta” di Giralangolo

Il trenino dei numeri di Valentina Edizioni

Un gorilla, un libro per contare

Città di numeri di Fatatrac

14. 09. 25 Rieccomi come promesso di nuovo ad aggiornare l’articolo. Mi avete scritto in tantissime per avere alcune attività riferite a questi albi: cercavo solo di avere il tempo di farlo ed…eccomi qui!

Numero 1: LE AVVENTURE DEL SIGNOR 1

La caccia al signor 1

Dopo aver letto insieme la storia del signor 1, chiedi ai bambini di diventare dei veri detective e di cercare il numero 1 nascosto in giro per la classe.

Spiega che il signor 1 è un po’ timido e si nasconde in tanti posti diversi, proprio come nel libro. Dovranno usare i loro occhi da detective per scovarlo!

Cosa fare:

1. Cerca e Trova: distruisci dei piccoli foglietti di carta. Ogni bambino muovendosi insieme alla classe in file girando per la scuola dovrà cercare il numero 1 (per esempio sull’orologio, in un libro, su un armadietto) e, quando lo trova, fare uno scarabocchio sul foglietto per mostrare agli altri dov’era e che lo aiuti a ricordare.
2. Condividi e Racconta: una volta concluso il tour raccogliete tutti i foglietti. A turno, ogni bambino potrà incollare il suo disegno su un grande cartellone in classe e raccontare agli amici dove l’ha trovato.
3. Il nostro “Mondo dell’1”: alla fine, avrete un bellissimo cartellone pieno di tutti i posti in cui il numero 1 vive e si nasconde ogni giorno. In questo modo i bambini vedranno con i loro occhi che i numeri non sono solo sui libri, ma sono davvero dappertutto intorno a noi.

NUMERO 2: Hansel e Gretel delle Fiabe animate della Coccinella

Io questo albo lo uso solitamente per raccontare ai bimbi semplici microstorie e chiedere loro di abbinarle ad una operazione. Esempi:

• Hansel ha 5 sassolini bianchi e Gretel ne raccoglie altri 4 grigi. Quanti sassolini hanno in totale per segnare il sentiero?
• La strega ha 7 bastoncini di zucchero e ne aggiunge 3 che ha trovato nel bosco. Quanti bastoncini di zucchero ha ora in totale?
• La casetta di marzapane ha 6 finestre di cioccolato e 4 porte di wafer. Quante aperture ha la casa in tutto?
• Hansel ha 12 briciole di pane per segnare il sentiero. Se gli uccellini ne mangiano 3, quante briciole rimangono?
• La strega ha 10 biscotti a forma di cuore e ne regala 5 a Hansel e Gretel. Quanti biscotti le rimangono?
• La casa di marzapane ha 15 caramelle sul tetto. Se Hansel e Gretel ne mangiano 5, quante caramelle rimangono?

NUMERO 3: “Due a me e uno a te”

Dopo aver letto il libro, spiegato che l’orso ha trovato esattamente tre funghi e mostrato il numero 3 sulla lavagna, puoi iniziare il gioco.

1. Nascondiamo i funghi: prepara tre funghi di cartone. Chiedi a un bambino o a una bambina di chiudere gli occhi e nascondi i tre funghi in punti diversi della classe.
2. Il gioco delle direzioni: inizia il gioco! La bimba o il bimbo deve cercare i funghi seguendo le indicazioni date dalla classe “Vai a destra! Ora un po’ in basso! Fai due passi a sinistra!”.
3. Troviamolo!: quando i bambini trovano i tre funghi, li metterete tutti insieme al centro della classe, contando a voce alta: “Uno, due, tre!”.

NUMERO 4: IN QUATTRO TEMPI

Attività: La mia routine in 4 tappe

Materiali:

• Un foglio con 4 immagini che rappresentano le tappe della routine (es. mi sveglio, mi lavo la faccia, mi vesto, faccio colazione).
• Forbici adatte ai bambini.
• Colla stick.
• Un secondo foglio, possibilmente diviso in 4 riquadri numerati (1, 2, 3, 4).

Come procedere:

1. Presentazione della storia: mostra ai bambini le 4 immagini, già ritagliate, e discutine insieme. Chiedi loro di descrivere cosa vedono in ogni scena. Puoi raccontare tu la storia a voce, mescolando l’ordine delle immagini. Ad esempio: “Guarda, qui c’è un bambino che fa colazione. Ma è la prima cosa che si fa al mattino? E quest’altra immagine, cosa rappresenta?”. Questo li aiuta a riflettere sulla giusta sequenza logica.
2. Ritaglio: distribuisci a ogni bambino il foglio con le 4 immagini non ancora ritagliate. Chiedi loro di tagliare con attenzione ogni immagine lungo i contorni.
3. Incollaggio in sequenza: a questo punto, chiedi ai bambini di prendere il foglio con i riquadri numerati da 1 a 4. Il loro compito è incollare le immagini nell’ordine corretto. Li puoi guidare chiedendo: “Qual è la prima cosa che fai la mattina? Bene, cercala tra le tue immagini e incollala nel riquadro 1”. Procedete così fino al riquadro 4.

Perché funziona:

• Rinforza il numero 4: associa il numero 4 a una sequenza completa e finita.
• Logica e ragionamento: allena i bambini a ragionare sull’ordine degli eventi, un’abilità fondamentale per la comprensione delle storie e per il pensiero matematico.

Autonomia: anche se la storia è data, il compito di ritagliare e incollare dà ai bambini un senso di autonomia e di successo personale.

NUMERO 5: IL FACHIRO BIANCA TESTA Franco Cosimo Panini oppure Cinque Topolini di Kalandraka

Il gioco dei serpenti Questa è un’attività pratica e fisica. Dopo aver letto la storia del fachiro, chiedi ai bambini di disporre sul tavolo cinque oggetti (possono essere matite, cubetti, o piccoli giocattoli). Mentre racconti la parte in cui arriva il gatto, chiedi a un bambino di “fare il gatto” e togliere un oggetto dalla fila. Contate insieme quanti ne rimangono (quattro). Ripeti il gioco con l’arrivo del re, chiedendo a un altro bambino di togliere un altro oggetto. Contate di nuovo per arrivare a tre. Questo rende la sottrazione un’azione tangibile e memorabile.

I problemi del fachiro sul quaderno Traduci la storia in un vero e proprio problema di matematica da scrivere sul quaderno o sulla lavagna.

• Prima parte: “Il fachiro ha 5 serpenti nella sua cesta. Arriva un gatto e ne scappa 1. Quanti serpenti rimangono?” I bambini possono scrivere la formula: 5−1=4.
• Seconda parte: “Ora il fachiro ha 4 serpenti. Arriva il re e ne scappa un altro. Quanti serpenti rimangono?” La formula da scrivere è: 4−1=3.

Il fachiro Biancatesta, ha 5 serpenti nella cesta, entra e grida forte il gatto e i serpenti sono 4.

Il fachiro Biancatesta, ha 5 serpenti nella cesta, entra e grida forte il re, e i serpenti sono 3.

Il fachiro Biancatesta, ha 5 serpenti nella cesta, entra e grida forte il bue e i serpenti sono 2.

Ogni volta si può chiedere: quanti serpenti se ne sono andati bimbi?

Quest’anno, chi mi segue nelle stories dei miei social lo sa, ero un po’ titubante sul fatto di proporre di nuovo questa rassegna, negli ultimi due anni è stato un pullulare di iniziative molto simili alla nostra e la cosa mi metteva non poca pressione, insomma se prima era solo un momento che mi portava serenità…bellezza ed energie positive, era diventato – soprattutto l’anno scorso – generatore di stress.

Il vostro affetto però, come sapere che ci sono persone che questa rassegna la aspettano con gioia, mi ha convinto a non mollare e impegnarmi anche quest’anno al massimo come ogni anno. Anzi, vi dirò di più, credo che la selezione degli albi (avvenuta come sempre con il gruppo di Vie Maestre e che è durata come di consueto mesi) sia la mia preferita di sempre…ahahah in effetti lo dico ogni anno ma questi sono particolarmente matematici.

Prima che come al solito io mi dimentichi vi dico che a fine articolo troverete le due risorse (una per completare la proposta accoglienza matematica di quarta e una per la proposta matematica di quinta) di STORIA DELLA MATEMATICA. L’articolo è “in divenire” , tenetelo d’occhio perchè caricherò altre proposte di didattica della storia della matematica.

Proposta per la classe prima:

Proposta per la classe seconda:

Proposta classe terza:

Proposta classe quarta:

Eccoci alle schede di storia della matematica e alle idee che ho avuto per accompagnare la lettura dell’albo pensato per la quarta: “Il re e il niente” di Edizioni Clichy un albo stupendo che parla di un re che aveva davvero tutto, non gli mancava niente anzi…forse una cosa gli mancava: gli mancava…IL NIENTE! “Forse – si chiede – è quando cerchiamo un animale più piccolo dell’animale più piccolo del mondo che troviamo il niente?”

“Oppure quando di una cosa ce n’è sempre meno e finiamo per trovare il niente?”

Avrete già capito che questo albo sembra fatto apposta per parlare di numeri decimali piccooolisssimiiii, quindi una delle idee che mi sono immediatamente venute è questa:

ATTIVITA’ 1: CI AVVICINIAMO AL NIENTE…CON I NUMERI DECIMALI!

L’insegnante distribuisce a ciascun bambino o gruppo una serie di cifre (da 0 a 9, alcune possono ripetersi). Esempio: 4, 7, 0, 2, 5. I bambini devono usare tutte le cifre per costruire il numero decimale più piccolo possibile. Posizioniamo in ordine crescente tutti i numeri decimali che abbiamo formato e scopriamo quale è più vicino al…niente.

Come secondo me avrete immaginato, è un albo fantastico anche per lavorare sullo ZERO. Ecco quindi la seconda attività che ho pensato:

ATTIVITA’ 2: ALLA SCOPERTA DEL NIENTE CON BRAHMAGUPTA

Diciamo ai bambini che come il re del niente, ci fu una persona che per prima scoprì il valore del nulla: lo zero! É stato il matematico indiano Brahmagupta! A questo punto parliamo di Brahmagupta ai bambini e di Cosa ha fatto di importante:

• definì lo zero come numero (non solo come segnaposto)
• Scrisse regole per l’addizione, sottrazione e operazioni con lo zero
• Il concetto di zero permise lo sviluppo della matematica posizionale e dei decimali.

Grazie a lui Lo zero e’ diventato un numero speciale, non un vuoto, ma qualcosa con cui possiamo fare calcoli.

Ecco una scheda che vi aiuterà in questa fase del lavoro:

Proposta classe quinta

C’era una volta una strada. Non era una strada lunga. Non era asfaltata, ma fatta con ciottoli lisci e rotondi, di diversi colori. D’un tratto, però, giunse da un angolo una voce allegra e sottile. Poi una risata…

Un libro per pensare alle strade, ai nostri passi, alle meraviglie che possiamo scoprire se solo abbassiamo lo sguardo. Un libro perfetto per chi in quinta è arrivato alla fine di un percorso e sta per iniziarne un altro.

ATTIVITA’ 1: LA STRADA NEL TEMPO

Da sempre l’uomo vuole misurare le strade. Ma prima del metro, come si faceva?”

Raccontiamo ai bambini che ogni civiltà aveva le proprie misure di lunghezza per misurare le strade:

EGIZI → cubito reale (= 52 cm), corda a nodi, usato per piramidi e campi.

GRECI→ stadion (= 185 m), misurava distanze fra città e piste di corsa.

ROMANI → Pes (Piede Romano): circa 30 cm. Usavano la groma per tracciare strade dritte.

Leggiamo la scheda con i bambini:

ATTIVITA’ 2: ATTIVITA’ PRATICA “MISURATORI NEL TEMPO”

La classe si divide in 3 gruppi, uno per civiltà. Ogni gruppo usa uno strumento semplificato:

Egizi → cartoncino lungo 50 cm 8 (CUBITO)

Greci → cartoncino lungo 185 cm (STADION)

Romani → cartoncino lungo 30 cm (PES).

Tutti misurano lo stesso tratto di “strada” (corridoio, aula o cortile) e annotano i dati su scheda comparativa.

ATTIVITA’ 3: LA NOSTRA STRADA VERSO LE MEDIE

Dare a ogni bambino un foglio orizzontale.

Dividere il foglio in 5 parti uguali, una per ogni anno scolastico: prima, seconda, terza, quarta, quinta. In ciascuna parte, i bambini rappresentano il loro percorso scolastico personale: esperienze, momenti importanti, successi o piccole difficoltà. Disegnare una linea continua che attraversa tutte le cinque parti: può essere retta, spezzata, curva, intrecciata o mista. La linea rappresenta il cammino di crescita personale. Decorare la linea con simboli, colori, note o disegni legati a momenti significativi.

CONDIVISIONE FINALE i bambini possono spiegare brevemente la loro “strada” al gruppo, valorizzando il percorso di ciascuno.

Che ne dite? Vi piacciono? Parlo spesso di storia della matematica nei miei corsi per gli istituti e vi prometto che ne parlerò di più anche in questo nostro spazio. Buon proseguimento di vacanze!

Abbiamo scelto l’iconico La zuppa di sasso di Babalibri che entrambe amiamo e che si presta benissimo ad un uso matematico! Ecco la TRAMA:

E’ notte: il vecchio lupo si avvicina al villaggio dove vivono gli animali, la prima casa che incontra è quella della gallina. La gallina si spaventa ma lui la rassicura: è senza denti e cerca solo un camino per preparare la sua zuppa di sasso.

A sentire la ricetta (acqua + un sasso) la gallina si dispiace, suggerisce al lupo di aggiungere del sedano, lui accetta.

Poi arriva il porcello preoccupato vedendo un lupo in casa della gallina che sentendo la ricetta della zuppa di sasso suggerisce di aggiungere delle zucchine.

Stessa cosa l’oca e il cavallo che aggiungono i porri ed infine pecora, capra e cane che vogliono aggiungere rape e cavolo .

E così tutti senza avere nessuna paura del lupo si siedono intorno al camino con lui a cucinare e chiacchierare.

Una meravigliosa storia sull’accettazione delle diversità che ovviamente come vi dicevo offre una valanga di spunti matematici.

Ecco le proposte didattiche per le cinque classi di scuola primaria

CLASSE PRIMA: “Sommiamo gli ingredienti della zuppa di sasso!“

Obiettivo: conteggio progressivo, addizioni semplici entro il 20.

I bambini in una attività di role playing ricostruiscono l’ordine di arrivo degli animali portando con sè le verdure. Contano quante verdure porta il primo animale, poi sommano con quelle del secondo, poi del terzo…Scoprono quante verdure ci sono in tutto nella zuppa!

CLASSE SECONDA: “Sommiamo il peso degli ingredienti della zuppa di sasso”

Obiettivo: addizioni entro il 100, confronto numeri, composizione del 100.

Ogni ingrediente sulla cattedra (disegnato o portato da casa) ha un’etichetta numerica riferita al suo peso (es. cipolla: 25 g, carota: 40 g…).

I bambini: calcolano il peso totale della zuppa con addizioni entro il 100. Ordinano gli ingredienti dal più leggero al più pesante. Cercano combinazioni diverse per ottenere zuppe da esattamente 100 grammi.

CLASSE TERZA: “Ingredienti frazionati per la zuppa di sasso“

Obiettivo: frazioni, rappresentazioni grafiche e numeriche.

Ogni animale porta una parte di un ingrediente: ½ cipolla, ⅓ carota, ¼ patata…

Mostriamo le frazioni di queste verdure con verdure vere oppure tagliando illustrazioni.

I bambini: rappresentano le quantità con disegni, sotto forma di frazione e in parola. Scrivono anche la frazione corrispondente alla parte di verdura scartata. Provano a raddoppiare la ricetta. Lavorano su unità frazionarie e frazioni complementari.

CLASSE QUARTA: “La capacità del pentolone per la zuppa di sasso“

Obiettivo: conoscere le misure di capacità e sapere fare semplici calcoli e stime con i numeri decimali.

Il lupo ha un pentolone da 6 litri (anche meno se volete rendere tutto concreto e mostrarlo visivamente in classe con una bacinella). Ogni animale porta una quantità d’acqua espressa in litri, decilitri o millilitri.

I bambini: calcolano quanto spazio resta nel pentolone. Risolvono problemi con le misure. Progettano zuppe perfette da 6 litri!

CLASSE QUINTA: “Quanto è costata la zuppa di sasso?”

Obiettivo: addizioni con numeri decimali, problemi con l’euro, educazione finanziaria e civica.

Ogni animale ha partecipato alla zuppa di sasso portando un ingrediente…con tanto di prezzo in euro e centesimi (es. cipolla: 0,75€, patata: 1,20€, carota: 0,90€). Si può portare gli ingredienti in classe con a fianco uno scontrino.

I bambini: sommano tutte le spese per scoprire quanto costa in totale la zuppa, Costruiscono diverse zuppe a budget (es. 5€, 7,50€, 10€).

Riflettono sul valore simbolico: spese necessarie e spese superflue (cibo vs giochi)

Che ne dite? Vi piacciono? Io le adoro! A presto per altre avventure a quadretti…ma anche a righe!

Come sapete da questa collaborazione è nata la rassegna Matematica negli albi che vi ha entusiasmate (ha entusiasmato anche noi a dire il vero), e che per questo ci siamo siamo ripromesse di riproporre ogni anno a fine estate; rassegna che ha dato vita a tre carrellate di ALBI ILLUSTRATI PREZIOSI STRUMENTI PER CHI INSEGNA MATEMATICA.

Come promesso, oggi ci siamo immediatamente messe al lavoro e abbiamo preparato una raccolta bibliografica di tutti gli albi che in queste bellissime settimane vi abbiamo suggerito sperando possa esservi di aiuto durante l’anno scolastico.

In realtà abbiamo altri albi da consigliarvi ma il documento era già lunghissimo….troveremo il modo di rimediare!

Che ne dite: vi piace? Pensate che potrà esservi utile?

Ne approfitto per ringraziarvi – anche a nome di Anna – per tutto l’entusiasmo e il supporto.

Potete scaricare la bibliografia qui sotto.